近年來，攀天閣鄉(xiāng)中心完小認真貫徹落實中央、省、州、縣民族工作會議精神，以創(chuàng)建民族團結(jié)進步示范學(xué)校為工作抓手，多措并舉進行探索，開展形式多樣的民族團結(jié)進步教育活動，讓鑄牢中華民族共同體意識植根廣大師生心靈深處。

堅持以黨建引領(lǐng)民族團結(jié)進步示范創(chuàng)建工作

　　攀天閣中心完小黨支部圍繞民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作，采取集體學(xué)習(xí)、座談會、主題教育等多種形式，將習(xí)近平總書記關(guān)于民族團結(jié)進步重要論述及重要講話精神作為主題黨日活動、三會一課、黨員學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步形成民族團結(jié)進步創(chuàng)建與黨建工作雙融合、雙推進、雙達標的工作格局。

　　同時，緊密結(jié)合德育教育、課程教育進行研討交流，群策群力、凝聚共識，切實增強教職工隊伍的責(zé)任感和使命感，不斷提高創(chuàng)建工作能力和水平，形成了創(chuàng)建工作與學(xué)校工作有機融合、相得益彰。

　　該校緊扣鑄牢中華民族共同體意識工作主線，將民族團結(jié)進步教育“進學(xué)?！被顒恿腥雽W(xué)校工作的重要議事日程，立足引導(dǎo)、重在教育、精準施教，科學(xué)制定學(xué)校民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作計劃，貫穿學(xué)校各個方面、各個環(huán)節(jié)、各項工作，聚全校之心、匯全校之智、舉全校之力，統(tǒng)籌推進民族團結(jié)進步教育進教材、進課堂、進師生頭腦，有力推動了民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作蓬勃發(fā)展。

強化宣傳引導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識

　　攀天閣中心完小把“鑄牢中華民族共同體意識”植根在學(xué)生心中，外化在行動上。善于利用學(xué)校主陣地作用，積極發(fā)揮老師優(yōu)勢力量，以學(xué)生為對象、以課堂為載體、以活動為抓手，廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的寓教于樂、喜聞樂見的主題班會、民族書法、民族舞蹈等文體活動和實踐活動，既促進了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又弘揚了各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還營造出各民族師生相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的團結(jié)友愛氛圍，讓“五個認同”在全校師生中牢不可破，使“三個離不開”思想在全校師生中深入人心。

　　學(xué)校組織相關(guān)科任教師，學(xué)習(xí)相關(guān)民族團結(jié)知識和黨的民族政策，豐富相關(guān)民族團結(jié)業(yè)務(wù)知識，使之具備課堂教學(xué)能力，并能夠在課堂教學(xué)中把民族團結(jié)知識做到有機滲透。組織少先隊輔導(dǎo)員，認真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會活動精神，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的民族團結(jié)進步教育活動。同時，在教師隊伍中開展“六個一 ”活動，即：全體教師參加一次專項培訓(xùn)，召開一次主題班會，開展一次主題教育，掌握一種民族樂器，開展一次教研活動，編寫一套優(yōu)秀教案。

　　以宣傳為起點，對學(xué)生進行民族團結(jié)進步教育。結(jié)合道德與法治課（思政課）和其他課程把民族團結(jié)教育有機地融合到課堂教學(xué)中。在學(xué)生中積極開展好“七個一”活動，即：開設(shè)一堂民族文化課程，教授一項民族文化技能，舉辦一場民族文化講座，組建一個民族文化樂團，教唱一首民族雙語歌曲，開展一次民族文化活動，形成一種學(xué)校教育特色。

培根鑄魂堅守民族團結(jié)進步主線

　　攀天閣中心完小秉持“共創(chuàng)共建”的工作思路，堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合，通過多途徑、多渠道，主動搭建起一座民族團結(jié)的橋梁，加強各民族教育之間的接觸、溝通、交流，傳遞兩地友誼、增進民族團結(jié)。學(xué)校常態(tài)化開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（傈僳族舞蹈瓦器器）進校園活動，為了讓孩子們更好地了解和傳承攀天閣本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，邀請了傈僳族瓦器器省級傳承人李琥老師和余春海老師，傈僳族瓦器器縣級傳承人李雪嬌等人為孩子們教授傈僳族舞蹈瓦器器。邀請省級傈僳族非遺文化傳承人（弩藝制作）和志高老師作民族文化進校園講座和暑假弩藝制作學(xué)生夏令營活動。同時，積極組織教師走出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把先進的教育理念、管理方式和教學(xué)方法傳授給教師，幫學(xué)校打造一支帶不走的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推動少數(shù)民族地區(qū)間教育交流合作。

　　學(xué)校還通過建立非遺文化微型館，讓孩子們親身體驗，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的美，陶冶性情，感受傳統(tǒng)民族文化的魅力，感知中華文化的多樣性和交融性；認識各民族之間是“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”的關(guān)系；感知各民族共享的中華民族形象和中華文化符號，讓學(xué)生牢固樹立自己是中華民族一員的意識，樹立“手足相親、守望相助”的民族團結(jié)一家親意識。